Abdelkader Amara appelle à un usage critique et responsable de l’intelligence artificielle dans le système éducatif
Le président du Conseil économique, social et environnemental, Abdelkader Amara, a appelé mercredi à Rabat, lors d’un colloque international sur le thème L’éducation et l’intelligence artificielle : innovation technologique et responsabilité sociale, à un usage critique, responsable et fiable de l’intelligence artificielle dans le système éducatif. Le Conseil a indiqué, dans un communiqué, que M. Amara a affirmé, dans une allocution prononcée à l’ouverture de cette rencontre organisée par la Fondation Zakoura à Salé, que l’intelligence artificielle n’est plus un choix ou un luxe technologique.
Elle est devenue un levier de transformations profondes qui touchent nos sociétés, nos économies et nos modes de production et de services essentiels, en tête desquels le système éducatif. Il a souligné les enjeux majeurs que pose l’intelligence artificielle au système éducatif, notamment en l’absence d’un encadrement institutionnel suffisant de ses usages. Dans ce contexte, il a rappelé que le Conseil économique, social et environnemental accorde aux questions liées à la transformation numérique une attention continue fondée sur la veille, l’analyse et la prospective.
Il a cité les avis et rapports du Conseil sur le cloud, la politique d’innovation, l’école et les nouvelles technologies et les enjeux culturels, les technologies et les valeurs, ainsi que l’intelligence artificielle dans ses différentes dimensions, y compris la dimension éducative. Le Conseil travaille actuellement sur un avis relatif aux composantes et aux défis de la cybersécurité. À cet égard, le Conseil recommande la mise en place d’une stratégie nationale pour l’intelligence artificielle, en donnant la priorité, dans une première étape, aux efforts de développement de solutions basées sur ses technologies avancées dans les domaines de l’éducation, de la santé et de l’agriculture.
Il appelle à l’adoption d’interventions publiques cohérentes, structurées et anticipatives pour accompagner cette transformation. M. Amara a également indiqué que l’intégration de l’intelligence artificielle dans le système éducatif ne se limite pas à l’introduction de nouveaux outils pédagogiques. Elle exige une transformation profonde de l’organisation de l’école et de ses fonctions, à travers la mobilisation d’investissements durables dans les infrastructures numériques pour garantir un accès équitable dans toutes les régions du Royaume, notamment en milieu rural, le renforcement de la formation des enseignants pour leur permettre de maîtriser les usages de ces technologies et de les transmettre de manière fiable dans la pratique pédagogique, ainsi que l’accompagnement des apprenants vers un usage critique, responsable et conscient de ces outils.
Cela suppose de mettre en œuvre le rôle important que joue la famille en matière d’accompagnement, de suivi et de contrôle. Par ailleurs, M. Amara a rappelé plusieurs recommandations du Conseil économique, social et environnemental visant à adopter des pistes d’action transversales. Parmi elles figurent le développement de mécanismes de régulation et de vérification des biais potentiels des algorithmes, la protection des données personnelles des apprenants, l’encouragement de l’expérimentation encadrée au sein des établissements scolaires, la mise en place de cadres et de référentiels clairs d’utilisation, ainsi que le développement de partenariats entre les acteurs publics, le secteur privé et les milieux académiques.
Ces recommandations portent également sur la création de filières spécialisées en intelligence artificielle capables de former un vivier national de compétences dans ce domaine, et la mise en place de mécanismes d’évaluation continue des programmes adoptés. Il a conclu son intervention en appelant à faire de l’intelligence artificielle un levier pour l’école marocaine et à accélérer la mise en place d’un encadrement institutionnel adéquat, ainsi qu’une orientation pédagogique souple et innovante, sur la base d’une planification stratégique anticipant les transformations numériques et leurs effets, dans la perspective d’une école fondée sur l’équité et la qualité.
