دراسة تحذر: الذكاء الاصطناعي يضعف التفكير النقدي والذاكرة لدى الشباب

وكالات

أثارت دراسة حديثة صادرة عن مختبر الإعلام في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا (MIT Media Lab) نقاشاً واسعاً، بعدما خلصت إلى أن الاعتماد المتزايد على أدوات الذكاء الاصطناعي، مثل “تشات جي بي تي”، قد ينعكس سلباً على مهارات التفكير النقدي والذاكرة، خصوصاً لدى فئة الشباب.

وشملت الدراسة 54 مشاركاً تتراوح أعمارهم بين 18 و39 سنة من منطقة بوسطن، حيث طُلب منهم كتابة مقالات بأسلوب اختبارات SAT عبر ثلاث طرق مختلفة: باستخدام “تشات جي بي تي”، أو عبر البحث التقليدي على الإنترنت، أو دون الاستعانة بأي أدوات رقمية.

وأظهرت نتائج قياسات نشاط الدماغ بواسطة تقنيات EEG انخفاضاً ملحوظاً في النشاط العصبي لدى المشاركين الذين اعتمدوا على “تشات جي بي تي”، مقارنة بباقي المجموعات. كما سجل الباحثون تراجعاً في مستويات التفاعل اللغوي والمعرفي والسلوكي لدى هذه الفئة.

وأشار التقرير إلى أن الاعتماد على الذكاء الاصطناعي أدى إلى زيادة الميل نحو النسخ واللصق مع مرور الوقت، ما أثر على درجة الانخراط الذهني أثناء إنجاز المهام.

في المقابل، حققت المجموعة التي كتبت دون أي أدوات رقمية مستويات أعلى من الترابط العصبي، خاصة في المناطق المرتبطة بالإبداع والذاكرة ومعالجة المعاني، كما عبّر أفرادها عن شعور أكبر بالرضا والانتماء الفكري لأعمالهم.

أما المشاركون الذين اعتمدوا على محركات البحث، مثل “غوغل”، فقد أظهروا بدورهم تفاعلاً ذهنياً مرتفعاً، ما يؤكد استمرار أهمية البحث التقليدي في دعم الفهم والتحليل.

وأكدت الباحثة الرئيسية، ناتاليا كوسمينا، أن نشر هذه النتائج قبل مراجعتها العلمية النهائية يهدف إلى التنبيه إلى المخاطر المحتملة، محذرة من التوسع في استخدام هذه الأدوات داخل المراحل التعليمية المبكرة دون ضوابط واضحة، لما لذلك من تأثير محتمل على تطور القدرات الذهنية لدى الأطفال والمراهقين.

وأضافت أن الذكاء الاصطناعي قد يسهل إنجاز المهام ويزيد من كفاءتها، لكنه في المقابل قد يضعف قدرة الدماغ على تثبيت المعلومات في الذاكرة على المدى الطويل.

وتأتي هذه الدراسة في سياق تزايد الاعتماد على تقنيات الذكاء الاصطناعي في مجالات التعليم والعمل، ما يفتح باب النقاش حول ضرورة تحقيق توازن بين الاستفادة من هذه الأدوات والحفاظ على القدرات الذهنية الأساسية.